一、内容摘要
新冠肺炎疫情突如其来，全国进入非常战“疫”模式。为保障学生在家学习，教育部提出充分利用互联网技术，让“停课不停学、不停教”落在实处。我们依据学生及家庭现实实际情况，认真收集、查阅、分析、整理学生的学情，通过各种平台，调研学生的家庭网络环境，了解学生和家长的心理状态及对网络学习的看法，了解学生居家网上学习的基本情况，及时发现问题；进行了网络教与学模式的研究与实践。最终以家校协同应对疫情的思考与共识为目标及前提，以开发课程实施远程“教”与“学”为路径，探索一种家校权责界限清晰、互为补充、互相促进、有利于学生健康成长的、可复制可推广的、有效的网络教与学模式。通过网络深入学习指导家庭环境建设，主持人带领课题组成员及教师开发课程，为家长提供三字妙招为“陪”、“退”、“导”，各学科教师通过“家长锦囊”指导家长辅助进行网络学习。同时，构建了“5＋X”网络教与学模式，教师可以根据自己的课程特点进行灵活应用。对于“X”学生做好交流沟通辅导工作。关注不同群体，细心进行辅导答疑，做到“一人一案”。科学指导学生因地制宜、因时制宜，加强学习和体育锻炼，丰富假期生活。
二、关键词
家校协同应对疫情 “5+X”网络教与学模式研究与实践
三、引言
山东省威海市高新区第二小学的“小学家校协同应对疫情的网络教与学模式的研究与实践”课题，是山东省教育科学规划“疫情与教育”专项课题，编号2020YZJ208，主持人林秀芳，是威海高新区第二小学校长，其主要成员郭萍、刘跃平、李佳妹、于凤凤、宋妍华、辛晓佩、陈伟康皆为学校教育教学管理与研究骨干力量。本课题自2020年3月正式获批实施开始，一直以家校协同应对疫情的思考与共识为目标及前提，以开发课程实施远程“教”与“学”为路径，积极探索一种家校权责界限清晰、互为补充、互相促进、有利于学生健康成长的、可复制可推广的、有效的网络教与学模式。至4月下旬，已探索出有效的家校网络教学沟通模式，开发出系列网络课程资源，并形成报告于4月28日发布至高区管委网。本次报告，在第一次报告基础上，进一步向网络教与学模式进行探究，把学生的认知过程、情感过程、意志表现有机统一于学习过程中，从细节上优化网络教学，建构了基于网络平台的符合当代教育理念的、综合教育效益高的居家学习网络教与学模式。以下内容，即为上述内容的具体呈现。
四、成果内容
（一）问题缘起
抗击疫情背景下学生在家学习，是让学生在家庭环境中体验本该在校的经历。这种跨越时空阻隔的网络化学习手段，会陪伴师生走过一段时间，前期研究中我们重新思考和重视家长和家庭环境在儿童成长中的重要作用，特别是如何指导家长的家庭建设，营造良好的家庭学习氛围，着力打造“家校应对疫情”的协同教与学环境，提出了学生“宅家学”环境家长应对三字妙招及教师发展建议。本阶段重点研究 “网络教与学的模式”，基于一切从学生的实际需求与全面发展出发，通过微信、QQ群、晓黑板等信息沟通平台，建立虚拟管理班级，加强师生、生生交互。在网络空间学习课程、资源、平台以及教育教学的模式上进行实践与探索，总结出一套行之有效的实践操作模式。确保学生们在延期开学期间有所学、有所乐。更好的引导学生认真学习，反思学习，积极面对人生。
（二）研究内容与方法(含研究方法和工作方法)
（１）研究内容：
①以家校协同应对疫情为前提，形成共识。在疫情防控特殊时期，网上教学全面推开的实施过程中，密切关注家长的心理状态及情绪状态、关注学生家庭对疫情的理解、认识，帮助学生和家长创设家庭学习氛围、保证其身心健康的渡过疫情，同时培养学生自律能力、自主学习能力和习惯，加强家校相互沟通交流、反馈改进，形成共识。
②以体验、实践为主要方式，引领课程开发方向。家校协同应对疫情的课程开发，不仅包含专门的疫情应对知识，还在“应对疫情”中思考，学生在遇到类似特殊状况时，该具有哪些知识、品质、意识或能力？比如健身意识、文化品位、责任意识、自律能力、生命教育等，根据这些内容建立团队开发课程，利用网络教与学模式的探索与实践，在课程的体验和实践中培养学生的意志品质、指导家长培养和谐的亲子关系，同时以班级、年级、校级的问卷、回访为反馈，边沟通、边开发。
③开展分层教与学，实现各学科课程网络教与学的“落地”。一是进行调研，确定分层。根据不同家庭的网络现状，家庭教育水平、成员关系等，定制资源推送方案和资源包内容，从家庭网络工具的使用、学科特点、作业设置等方面进行分层，做到一生一策。针对不同学科特点，加入亲子阅读、实践探究、抗击疫情相关的卫生习惯、生活作息、情绪疏导，家庭建设、培养亲子关系等内容。作业的设置也对学科和学生分层，语数学科布置少量的随堂分层作业，其他学科均无书面作业。对于使用网络不方便的学生，进行电话辅导，并加大读书写字、家务劳动、体育锻炼等练习内容。二是随时进行沟通、反馈、改进，调整各学科课程的网络开展。通过班级、年级、校级的家访反馈了解学生的课堂表现、在家的学习、生活及情绪等情况，随时调整教学，科学指导学生居家学习生活、建立学习型家庭环境，最终实现各学科课程网络教与学的“落地”。
④对教与学模式体系进行论证，通过各学科组织的团队开发研讨，在“实践——发现问题——完善理论——再实践”的过程中检验，完善体系，撰写发表相关论文、成果。
（２）研究方法
①调查研究法。进行认真的收集、查阅、分析、整理，通过各种平台，调研学生的家庭网络环境，了解学生和家长的心理状态及对网络学习的看法，了解学生居家网上学习的基本情况，及时发现问题；通过网络、教育专刊等资源，深入学习如何指导家庭环境建设，指导家长辅助进行网络学习，学习各学科网上教学的优秀内容和实施方法进行研究。
②行动研究法。边研究边行动，在研究中行动，在行动中研究。在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。深入教师、学生和家庭，在现实的教育情境中，以网络学习中学生、家长、老师的困惑和问题为着眼点，以先进科学的教育理论为指导，综合运用多种研究方法和技术，以解决疫情防控期间网上学习的种种实际问题。
③经验总结法。在开展研究的各个阶段，召开多次不同层次、不同团队的网络学术研讨会，邀请专家线上咨询等，发挥集体研究讨论在课题研究中的重要作用。对实践行动中积累起来的经验进行总结，作出科学合理的解释，提炼出带规律性的内容，即使理论得以丰富和发展，使好的经验得到广泛的推广运用。
（三）研究结论
本阶段探索与研究构建了网上教与学模式，从师资队伍、课程资源开发、教学制度、科研能力等方面完善了教学模式。并做到理论与实践相结合，把研究成果在全校进行再试行、再验证，使教师网上授课水平得到了极大提高，取得了良好的效果。
1、构建了“5＋X”网络教与学模式。
其内涵是：以师资建设为关键，以课程资源建设为前提，以网上教与学为基础，以教学制度建设为保障，四个维度既各成体系，又联为一体，构成网络教与学模式。
“5＋X”网络教与学模式：
“5”是5个时间段：
5分钟：5分钟开关针对上节课的内容进行巩固或问题进解答，导入新课。
10分钟：观看微视频学习时间。
10分钟：针对视频学生进行学习汇报，教师和学生互动，一一解答学生问题进入互动环节。
10分钟：练习以及讲解，数学课堂出几个小题巩固并讲解，语文课堂可以对重点段落进行解读。
5分钟：课堂小结 布置作业
教师可以根据自己的课程特点进行灵活应用。“X”是指部分学生，对线上听得不好的或者没上线的学生进行记录，做好一对一沟通辅导工作。关注不同群体，细心进行辅导答疑，做到“一人一案”。科学、全面指导学生因地制宜、因时制宜，加强学习和体育锻炼，丰富假期生活。
2、整合了课程资源，推进了教与学方式深度。
课题负责人林秀芳校长带领大家在原有基础上开发了大量网络教育教学资源，进行课程整合。并带领骨干团队深入思考、仔细规划。使同学们渐渐习惯、适应网络课堂教与学模式。合理安排在线教学，在时间分配、课时设计、内容选择等诸多方面，我们花费一定的时间和精力展开研究。让师生以一种更加积极的状态去重新理解“网络课堂”，努力把“教”减到最少，把“学”放到最大，建构把教学重心放在教学设计、活动组织、过程监控、答疑解惑和学习评价上的教学模式，调整教学中教与学的时间比例，线上教学实施合理的评价反馈，比方说线上教学作业的布置，上交的统计批改反馈等都存在着较大的问题，我们考虑从师生建立答疑的交互平台，采用生动活泼的形式与激励机制，吸引学生参与，也可以利用线上教学留言等，这样及时收取学生疑惑，以便及时调整教学内容和方法，依据学科特点和作业的形式，选择快捷方便的反馈方式，要有利于学生的知识掌握，思维发展和后续学习。
３、强化共育纽带，健全家校协同机制。
疫情期间，为了帮助孩子们在居家状态下仍然能够有效学习、健康成长，短时间内家校便结成了一条强大的“共育”纽带。为保证防疫期间在线教学的顺利、有效进行，畅通教师与学生、家长的沟通，我们在家校间建立起了“校、班、个人”三级交流平台，不仅实现了信息的及时传达、分享，而且一定程度上实现了线上教学的个性化指导教学。同时开展“双线”全员家访活动，结合全校学生的心理健康问卷调查，覆盖每一人、关注每一个，深入学生家庭、走进学生内心。线上，通过语音与视频、群课堂等多种形式与他和家长沟通交流，“隔离空间但不隔离知识”；同时，更注重对他进行有针对性的心理疏导与抚慰，“隔离空间但不隔离关爱”；线下，深入家庭，解决实际困难、尽力提供帮助，“隔离空间但不隔离支持”。
（四）政策建议
1、从在线教学实践反思教研。
• 技术与教育融合从提高传统教育效率入手，逐步走向建构在信息化下的育人新模式和教学的新形态。
• 建立科研型的团队，形成教学设计、技术资源支持、现场指导、独立审查的机制是保障视频课资源建设质量的基础。
• 统一授课和互动指导是教学的一种有效模式，未来需要一体化设计和实施。
2、面向未来的教研创新与思考。
• 以问题解决和任务驱动建设多样化的教研团队，以专业魅力激发探索欲望，以共同愿景和服务精神凝聚人心。
•在信息化支持下，变革教学方式，通过多样化、综合化、实践性课程，实现立德树人和健康成长目标。
• 线下与线上相结合的教研（线下的聚焦性和深刻性以及情感交流的真实性；线上的参与性和协同性以及档案积累的便捷性）。
３、学校联合社区开展好家长学校，提高家庭建设，逐步树立文明、健康、科学的生活方式，树立正确的世界观、人生观、价值观、家庭观、生育观、教子观，提高家庭教育，以家庭文明促进社会文明，以家庭的进步促进社会的进步。
山东省教育科学规划“疫情与教育”专项课题
“小学家校协同应对疫情的网络教与学模式的研究与实践”课题组
2020年9月7日